1、做好班級(jí)常規(guī)管理。班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想，將管理與教學(xué)相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，通過教育促進(jìn)管理。班主任還可以依靠班委會(huì)的力量，及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處。

2、對(duì)于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時(shí)加以引導(dǎo)和制止。在班級(jí)管理工作中，平時(shí)要做好預(yù)防工作，對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的各種不正確的言行要及時(shí)引導(dǎo)、制止學(xué)生，要始終遵循教育無小事的原則。

3、樹立典型，平時(shí)對(duì)待學(xué)生。一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型。一個(gè)班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極向上的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。其次對(duì)學(xué)生要多激勵(lì)。激勵(lì)使激勵(lì)全班每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)和班級(jí)的總目標(biāo)。其中激勵(lì)的方法有需要激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等。第三個(gè)要關(guān)心后進(jìn)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增加他們的自信心，并以正面典型的樹立，全面育人，平等待人。使學(xué)生更佩服尊重班主任，就可以很順利地開展班級(jí)管理工作。

4、因材施教，以鼓勵(lì)為主。由于學(xué)生在文化知識(shí)多寡、年齡結(jié)構(gòu)、感情能力、個(gè)性特點(diǎn)以及情趣等方面各有所異，因此班主任不能使用一種統(tǒng)一的管理模式進(jìn)行管理 ，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才能取得較為理想的管理效果。一般來說，對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們通過努力，積極鍛煉，培養(yǎng)出色的組織能力、處事能力和吃苦耐勞的精神，鼓勵(lì)他們百尺竿頭更進(jìn)一步；對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要認(rèn)真分析后進(jìn)的原因，找到解決問題的對(duì)策，要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝一切的勇氣和信心；對(duì)于一般學(xué)生而言，他們使最容易忽視的一部分，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)和懲罰都可能與他們無緣，這部分學(xué)生常常安分守己，默默無聞，因此，容易產(chǎn)生自卑、冷漠、隨波逐流等思想。班主任要做好過細(xì)的工作，幫助他們克服安居中游、隨波逐流的思想，鼓勵(lì)他們趕學(xué)先進(jìn)力爭上游。

5、提高班主任自身的素質(zhì)。教師都深知一碗水與一桶水的辯證關(guān)系。在這個(gè)改革開放的社會(huì)里，十多數(shù)的青少年接受外界的事物快，消息靈通，通過各種途徑獲得的信息量較大。對(duì)于班主任而言，自身綜合素質(zhì)的提高越來越顯得迫切和必要。無論是在學(xué)習(xí)方面，班主任首先必須率先垂范，盡可能做到學(xué)高身正、德才兼?zhèn)洹�學(xué)生佩服的是知識(shí)全面而又平等待人的教師，教師只有用知識(shí)和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠服。對(duì)此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專業(yè)科學(xué)知識(shí)，同樣也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科。

                                          徐抗震2014年9月18日下午班主任例會(huì)發(fā)言稿