野 菊 花 的 魅 力

                                               宣州區(qū)水東中心小學(xué)      胡定祥

    每當(dāng)節(jié)假日我漫步在老家田間地頭，看見(jiàn)那隨手可摘的野菊花時(shí)，便情不自禁地想起我從教三十多年來(lái)的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴——

         時(shí)光倒流，那天是一九九二年的教師節(jié)。清早我來(lái)到學(xué)校，剛踏進(jìn)校園大門(mén)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處幾個(gè)男女小學(xué)生擠在辦公室門(mén)口唧唧呱呱地說(shuō)著什么，好像很神秘似的。他們見(jiàn)我來(lái)了便立刻停止了議論，一個(gè)個(gè)歪著腦袋看著我。當(dāng)我走到跟前時(shí)，大家便立刻圍上來(lái)齊聲說(shuō)：“老師好，祝您節(jié)日快樂(lè)！”接著其中一個(gè)扎著馬尾辮兒的女生靦腆地從背著的手中亮出一束剛剛采摘來(lái)的野菊花�；▋旱念伾�多半是黃色的，也有血青的，并帶著清晨露潤(rùn)的潮潤(rùn)，花兒在晨曦下顯得那么嬌美。獻(xiàn)花的女孩兒叫小敏，看著他們仰著的一張張快樂(lè)天真的小臉，當(dāng)時(shí)我驚愕了，轉(zhuǎn)而又激動(dòng)了。那一幕至今我記憶猶新。那天一整天我的心情難以平靜，直至晚上躺在床上仍在想：多么可愛(ài)的一群孩子��！于是之前十幾年來(lái)的往事便過(guò)電影似的浮現(xiàn)在眼前。

        記得一九七九年改革開(kāi)放初期，那時(shí)正是城里上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年返城的熱潮之時(shí)。原先在鄉(xiāng)村學(xué)校代課的城里青年都陸續(xù)返城，給原本薄弱的農(nóng)村師資造成了一個(gè)不小的真空。那年我正好初中畢業(yè)，由于本自然村小學(xué)缺少老師，我便從不多的幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，從此便與小學(xué)生結(jié)下了不解之緣。

        當(dāng)時(shí)我剛滿十六歲，年齡大的學(xué)生和我差不多大小，因此在學(xué)校很難擺出老師的“尊嚴(yán)”，課堂上經(jīng)常鬧哄哄的。有一次一個(gè)只比我小一歲的男學(xué)生竟和我擺開(kāi)了架勢(shì)，當(dāng)堂和我較起勁兒來(lái)，為這些我沒(méi)少打退堂鼓。后來(lái)在一些老教師的幫助和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的努力和不斷摸索，采取與學(xué)生交朋友及與家長(zhǎng)相配合的方式終于克服了種種難關(guān)。教育教學(xué)秩序雖然走上了正軌，可如何提高學(xué)生成績(jī)這個(gè)老大難問(wèn)題又來(lái)了，那時(shí)農(nóng)村的小學(xué)生多數(shù)是邊放牛邊讀書(shū)，或者在家還要帶弟弟妹妹，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)根本不重視，想提高他們的成績(jī)談何容易？可偏偏村中心完小對(duì)各自然村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生采取必須以語(yǔ)數(shù)雙科均分60以上才準(zhǔn)予升級(jí)。（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有完成普九，小學(xué)階段留級(jí)率很高。）于是各村教學(xué)點(diǎn)老師可忙壞了，加班加點(diǎn)補(bǔ)缺補(bǔ)差。(那時(shí)可沒(méi)有什么有償家教哦)我每天從早晨六點(diǎn)多到下午六點(diǎn)多都是屬于在校工作時(shí)間，夜里還要為學(xué)生批改作業(yè)、編寫(xiě)教案。那時(shí)雖然很忙很累，工資待遇又低，（每月薪水二十四元還經(jīng)常拖欠）但仍覺(jué)得過(guò)得充實(shí)。真的，和自己的同齡般的學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，在同唱《我們是八十年代新一輩》的歌曲中成長(zhǎng)，真的非常開(kāi)心。

       斗轉(zhuǎn)星移，眨眼間十多年過(guò)去了，九二年我還沒(méi)轉(zhuǎn)成公辦教師，每月才拿九十來(lái)塊的薪水。當(dāng)時(shí)正值改革開(kāi)放如火如荼之時(shí)，下海經(jīng)商已成時(shí)尚。我因?yàn)闃I(yè)余時(shí)間搞水東特產(chǎn)蜜棗的加工銷(xiāo)售，結(jié)識(shí)了深圳的一個(gè)商界朋友，由于信譽(yù)好的原因他曾多次邀請(qǐng)我去深圳拓展蜜棗的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)。并且為我辦理好了含工商、稅務(wù)在內(nèi)的一切手續(xù)，年利潤(rùn)可達(dá)數(shù)萬(wàn)乃至數(shù)十萬(wàn)之多。你瞧，兩比之下我的那顆激動(dòng)的心情溢于言表。于是那學(xué)期開(kāi)學(xué)之初便寫(xiě)下了辭職報(bào)告準(zhǔn)備上交鎮(zhèn)中心小學(xué)區(qū)，只等公安局、勞動(dòng)局辦理的相關(guān)手續(xù)審批下來(lái)，（當(dāng)時(shí)去深圳還要去公安局辦理邊防證）我就可以帶著當(dāng)年自己家里加工的一卡車(chē)蜜棗去深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)淘金了。然而那天早晨的場(chǎng)面使我遲疑，使我激動(dòng)，更使我留戀。這是我曾經(jīng)多么熱愛(ài)的事業(yè)��！可是我還打算離開(kāi)這個(gè)為之奉獻(xiàn)十幾年的講臺(tái)，況且與孩子們已結(jié)緣多年，早已習(xí)慣了這份喧鬧。那份情誼是怎能輕易割舍的呢？不能！我便從床上一躍而起毅然拉開(kāi)抽屜拿出那份尚未上交的辭呈撕得粉碎，接著去市兩局抽回了我申請(qǐng)赴深的相關(guān)材料。

        就在前兩年我的那位深圳朋友來(lái)我家玩還提起當(dāng)年的事情。我說(shuō)：“我不后悔！”他笑笑：“不知是什么把你給吸引了，說(shuō)不定你當(dāng)年去了深圳現(xiàn)在已經(jīng)成大老板了�！蔽乙残π�，心里說(shuō)：是當(dāng)年那束野菊花的魅力�。�

讓孩子們的內(nèi)心泛起陣陣漣漪

  宣州區(qū)水東中心小學(xué)         柏  勇

這是一則央視公益廣告：

“爸爸，我回來(lái)了。”孩子哆嗦著遞上試卷。

“怎么還是沒(méi)考好!”爸爸訓(xùn)斥道。

孩子蒙上了雙眼，心里漸漸收緊：爸爸要生氣了……透過(guò)手指縫，孩子看見(jiàn)爸爸眉頭擰緊了，嘴唇也緊緊地抿住……“撲通、撲通”，房間里靜得可怕，孩子甚至聽(tīng)見(jiàn)了自己的心臟劇烈跳動(dòng)的聲音……

好一會(huì)兒，孩子納悶：爸爸怎么沒(méi)生氣，為什么嘴角也開(kāi)心地向上挑起……

原來(lái)，爸爸的目光由奇怪的分?jǐn)?shù)“79+1”，落在了老師標(biāo)注的注腳上——進(jìn)步大于成績(jī)。

旋即，電視畫(huà)面被切換：“孩子的進(jìn)步源于我們的鼓勵(lì)”。

這一閃耀著人文關(guān)懷的廣告詞，赫然占據(jù)著整個(gè)電視屏幕。

此時(shí)，內(nèi)心深受觸動(dòng)的我，目光移過(guò)屏幕，凝視著窗外，思緒在被城市的燈光映照得若隱若現(xiàn)的夜空中游走。少頃，我攏起漫無(wú)邊際的思緒，一個(gè)模糊的身影在我腦海中逐漸清晰起來(lái)。

她——我校的青年女教師翟靜，一位普通卻具備人文素養(yǎng)，周身散發(fā)著人格魅力的老師。她在孩子們中間可是有著超高的人氣指數(shù)。

在孩子們的眼中，她是一位富有親和力的大姐姐，薄薄的鏡片后藏著的是一雙始終關(guān)注他們的眼睛，似乎總能夠輕易地讀懂他們的心思；兩片紅潤(rùn)的嘴唇徐徐吐出的細(xì)語(yǔ)，總能夠讓他們的內(nèi)心泛起陣陣漣漪；伸出的一雙溫軟的雙手，總能夠在他們內(nèi)心深處抹上暖暖的色彩。

在孩子們心中抹上暖暖的色彩

“世界上只有一種教育，就是愛(ài)的教育”。翟靜老師以她的真情將心中的愛(ài)化為了春風(fēng)細(xì)雨般的言行。

“天有不測(cè)風(fēng)云”，汪同學(xué)的家因?yàn)殡娋�老化，瞬間被火魔吞噬。汪同學(xué)光著身子與家人及時(shí)逃離，他怔怔地立在現(xiàn)場(chǎng)回望，火魔獰笑著，奪走了他熟悉的一切。耳旁，媽媽撕心裂肺的哭喊聲，讓懵懂的他隱約感受到籠罩在家庭上空的陰霾。

翟靜老師獲知情況后，第一時(shí)間來(lái)到了汪同學(xué)的身邊，撫慰著他受傷的心靈。翟靜老師不僅心中有愛(ài)，還讓愛(ài)心在孩子們中間傳遞開(kāi)來(lái)。在她的倡議下，孩子們也紛紛向汪同學(xué)伸出援助之手，捐衣、捐款、捐學(xué)習(xí)用具……孩子們?cè)诘造o老師的帶領(lǐng)下，有如一股春風(fēng)吹進(jìn)了汪同學(xué)的家中，汪同學(xué)被大家簇?fù)碇�，心也被暖暖地包裹著。同學(xué)們童心童真的話語(yǔ)，也讓他見(jiàn)到了媽媽臉上久違的笑容……

在與孩子們相處的過(guò)程中，翟靜老師不僅還非常關(guān)注他們的內(nèi)心需求，樂(lè)意從孩子的眼中看自己。以孩子為鏡子的她，注重與孩子接觸的每一個(gè)細(xì)節(jié)，著力讓孩子在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中感受教育的魅力，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一番溫情的話語(yǔ)……

翟靜老師至今還記得曾經(jīng)的“小泥鰍”，臟兮兮的小臉蛋，躲閃的目光。課堂上，他總愛(ài)把小手藏在桌下擺弄著他的小寶貝，課后總是將作業(yè)拋在腦后，可沒(méi)讓翟靜老師少操心。但是，翟靜老師內(nèi)心知道他是一個(gè)聰明的孩子。一次，課堂上，翟靜老師請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀新詞，大多數(shù)孩子都不敢嘗試，卻驚異地發(fā)現(xiàn)小泥鰍怯怯地舉起黑乎乎的小手。翟靜老師連忙請(qǐng)他走上講臺(tái)，遞上教鞭。小小的他，領(lǐng)讀的聲音異常洪亮，其他孩子的積極性也都被帶動(dòng)了起來(lái)。那次，翟靜老師結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地表?yè)P(yáng)了他。

從那以后，小泥鰍似乎有了一絲不易察覺(jué)的變化。翟靜老師拋去“師道尊嚴(yán)”，適時(shí)貼近了他。愛(ài)表現(xiàn)，就“委任”他一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員；愛(ài)動(dòng)，就讓他融入手工興趣小組；不愿動(dòng)筆，前期就為他量身定做特殊的作業(yè)，并陪伴著他完成。甚至，在他考試不理想時(shí)，還“借”給他分?jǐn)?shù)。雖然，小泥鰍的表現(xiàn)時(shí)有波動(dòng)，但是翟靜老師依然以寬容的胸懷、高度的責(zé)任感，繼續(xù)感化他，直到小泥鰍的目光不再見(jiàn)到她躲閃。

教育孩子方面，翟靜老師閃現(xiàn)的是人格魅力，彰顯的是人文關(guān)懷。

翟靜老師從教十余年來(lái)，一直專(zhuān)注于語(yǔ)文教學(xué)。在她的課堂上，沒(méi)有字詞句篇的機(jī)械繁復(fù)的訓(xùn)練，而是以自己幽默、富有情趣的教學(xué)語(yǔ)言，充沛、富有感染力的教學(xué)激情，生動(dòng)、富有實(shí)效的教學(xué)形式，讓課堂溢滿了濃濃的“品”味、柔柔的“情”味、融融的“趣”味，讓孩子們徜徉在語(yǔ)文情趣的世界里，內(nèi)心泛起陣陣漣漪。

融融的“趣”味——

四位手執(zhí)課文小標(biāo)題的孩子走上講臺(tái)一字兒排開(kāi)，臉上掩飾不住被老師“青睞”的得意，而座位上的“小調(diào)度員”們則探著身子，高舉小手，躍躍欲試……翟靜老師執(zhí)教《賣(mài)木雕的少年》一課時(shí)，“以學(xué)定教”，在引領(lǐng)孩子概括故事梗概的環(huán)節(jié)中，依據(jù)三年級(jí)孩童的學(xué)習(xí)心理，巧妙地將趣味十足的排列游戲融入其中，讓他們抓住要點(diǎn)予以概述，給予了孩子們思維、語(yǔ)言發(fā)展的空間。

柔柔的“情”味——

輕柔的音樂(lè)縈繞耳邊，“小作家”們埋著小腦袋，充滿童真、童趣的情思在筆尖靜靜地流瀉……眼前溫馨，富有“情”味的一幕，令旁觀教師深深觸動(dòng)。翟靜老師執(zhí)教《窗前的氣球》一課時(shí)，敏銳地抓取文本空白處，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，“召喚”孩子們的生活體驗(yàn)，“喚醒”孩子們心中純潔美好的情感——為躺臥病床的孤獨(dú)小男孩送去一份關(guān)愛(ài)。

濃濃的“品”味——

奇麗多姿的海底世界里，孩子們牢牢“咬”住關(guān)鍵詞，或漲紅脖子、瞪著雙眼，表情朗讀；或悠然自得、樂(lè)在其中，賞圖品讀……翟靜老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，準(zhǔn)確地把握住語(yǔ)言點(diǎn)，引領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)品味，品出了形、嚼出了味，讓孩子獲得了鮮活的體驗(yàn)。

“趣”味、“情”味、“品”味，共同隱含的是濃郁的“語(yǔ)文”味。

楊振寧博士曾說(shuō)：沒(méi)有良好的人文修養(yǎng)，是不能成為優(yōu)秀的科學(xué)家的。照此推理，一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具備良好的人文素養(yǎng)。翟靜老師日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，顯現(xiàn)出自己作為一名教師扎實(shí)而豐厚的底蘊(yùn)——人文素養(yǎng)與人格魅力。她不斷追求教學(xué)創(chuàng)新、播撒愛(ài)的種子，她給孩子們留下的，是難以忘懷而久久回味的……